Duração: 2017-2020

Financiamento: Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT)

Coordenação: Maria Luisa Quaresma (Universidad Autonoma de Chile)

Equipa: Maria Manuel Vieira (Consultora científica internacional)

Sumário: O projecto é “un estudio sobre los perfiles, vivencias y percepciones sobre el éxito del alumnado y el rol de las instituciones universitarias de élite en los procesos de reproducción y movilidad social”. Financiado pela Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT-CHILE).

Duração: 2017-2019

Financiamento: Erasmus+

Coordenação: Sandra Mateus (Coordenação Científica em Portugal).

Equipa: Vítor Sérgio Ferreira (Consultor científico)

Sumário:

O Projeto Below 10 é projeto europeu desenvolvido no âmbito do Erasmus+, um Programa da União Europeia, para a Educação, Formação, Juventude e Desporto, promovido por uma parceria de nove organizações em seis países diferentes da UE. Os parceiros incluem escolas e redes de ensino, ONGs e centros de investigação universitários. O projeto tem como objetivo prevenir e combater o abandono escolar precoce (ESL), a partir de um processo de investigação/ação de base territorial, e do desenvolvimento de estratégias de colaboração entre entidades de perfil diversificado.

Entidades envolvidas: Centro de Investigação e Estudos em Sociologia, ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa.

Duração: 2017-2018

Financiamento: Instituto Português do Desporto e Juventude

Coordenação: Maria Manuel Vieira, Vítor Sérgio Ferreira (OPJ ICS-ULisboa)

Equipa: Luena Marinho, Luís Gouveia,  Tatiana Ferreira

Sumário: Levantamento exaustivo e integral, para a totalidade dos municípios portugueses, de elementos referentes às políticas municipais de juventude (estrutura de intervenção existente; metodologia e características da intervenção na área da Juventude; auscultação para a definição de uma estratégia nacional de Juventude). O processo de recolha de informação abrange uma
metodologia mista que contempla: pesquisa documental on-line no site de cada um dos 308 municípios portugueses e inquérito por questionário on-line aos responsáveis do pelouro da juventude dos municípios. Este estudo tem duração prevista de 6 meses (Novembro 2017-Abril 2018)

Objetivo: Projeto de recolha de informação e conhecimento, para melhoria da articulação e consolidação das políticas públicas de Juventude, na perspetiva de uma Estratégia Nacional para a Juventude.

Duração: 2017-2018

Financiamento: European Commission, under the EU Framework Programme for Research and Innovation Horizon 2020

Coordenação: Natália Alves, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (coordenação científica em Portugal).

Equipa: Vítor Sérgio Ferreira – Membro do National Advisory Board (NAB) e do European Advisory Board (EAB)

Sumário: YOUNG_ADULLLT is designed as a mixed-method comparative study on Austria, Bulgaria, Croatia, Finland, Italy, Germany, Portugal, Spain, and the United Kingdom and focuses on LLL policies for young adults – particularly those in ‘vulnerable’ positions – with the aim to critically analyse current developments of LLL policies in Europe. The project will contribute new knowledge of the impact of LLL policies on young adults’ life courses, yielding insights on the conditions, strategies, and necessities for policies to become effective.

Website: http://www.young-adulllt.eu/

Duração: 2016-2017

Financiamento: Agência Nacional Erasmus+ Juventude em Acção

Coordenação: Maria Manuel Vieira, Vítor Sérgio Ferreira (OPJ ICS-ULisboa)

Equipa: Tatiana Ferreira

Sumário: The Youth Wiki is Europe’s online encyclopaedia in the area of national youth policies. The platform, which will be online in 2017, is a comprehensive database on national structures, policies and actions supporting young people. It covers the eight main fields of action identified in the 2009-2018 EU Youth Strategy: education and training, employment and entrepreneurship, health and well-being, participation, voluntary activities, social inclusion, youth and the world, and creativity and culture.

Currently, 27 European countries take part in the Youth Wiki project: Austria, Belgium, Bulgaria, Croatia, the Czech Republic, Estonia, Finland, France, Germany, Iceland, Italy, Latvia, Lithuania, Luxembourg, the former Yugoslav Republic of Macedonia, Malta, the Netherlands, Norway, Poland, Portugal, Romania, Slovakia, Slovenia, Spain, Sweden, Turkey and the United Kingdom. The list of the participating countries is likely to grow in the near future.

The Youth Wiki is supported by the EU’s Erasmus+ Programme.

Objectivos: The main objective of the Youth Wiki is to promote European cooperation in the field of youth and to support evidence-based decision making. It achieves this by providing coherent, reliable and comparable information on national policies in support of young people, in a user-friendly and easy-to-update way. The information is provided, and will be regularly updated, by designated national correspondents. In close cooperation with DG Education and Culture of the European Commission, the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency provides support to the national correspondents, coordinates their input and maintains the online platform.

Website: https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/en/youthwiki

Website com informação sobre Portugal: https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/en/content/youthwiki/overview-portugal

Duração: 2017-2018

Financiamento: Comissão Europeia

Coordenação central: Vítor Moura Pinheiro (IEFP)

Equipa: Maria Manuel Vieira (coordenação ICS); Lia Pappámikail; Tatiana Ferreira

Sumário: Make the future…today! Accelerate Youth Guarantee implementation in Portugal, increasing the number of young NEET registered in the system and the partnership’s efficiency  (VP/2016/008/0022)

The Youth Guarantee (YG) is an initiative adopted at European level, in a context where a large number of young people are not in employment, education or training, and seeks to ensure that these young people benefit from education opportunities, training, traineeship or employment within four months after they have been unemployed or out of formal education.

The YG, thus, has a double challenge: to find answers to the young people who went proactively to the Public Employment Service and simultaneously find strategies to try to reach young people not registered by the Public Employment Service.

By tradition, Member States have always been more focused and more committed to designing active employment policies that were intended to the group of registered – the “formally” unemployed.

This proposal has a challenge ahead, first, to identify and flag the NEET more distant from the system, and in sequence (re) gain their confidence. The trust factor is of utmost importance. Some of these young people do not seek the “system” because they do not trust it. They believe that having more or less qualifications is indifferent and that seeking employment is not worth it because they will not succeed.

Therefore, we have on the table an important opportunity to regain the trust of many young people out of the YG system. For that, Portugal is very committed to implement the actions set out in this application.

Entidades envolvidas: Instituto do Emprego e Formação Profissional, IP (coord.), TESE – Associação para o Desenvolvimento, Sair da Casca II – Consultoria e Comunicação em desenvolvimento Sustentável, SA, ICS-ULisboa.

Coordenação: Ana Delicado, Maggie Mort

Equipa: Ana Nunes de Almeida, Luísa Schmidt, Ssofia Ribeiro, Jussara Rowland

Financiamento: Comissão Europeia

Duração: 2015-2018

Sumário: A sensibilidade cultural é essencial para a gestão eficaz das catástrofes e para a redução do risco. No entanto, os planos de proteção civil tendem a ignorar as necessidades e as capacidades das crianças e jovens. Neste projeto, a voz é dada às crianças e aos jovens, por um lado, pois se entende que eles são capazes de exprimir pontos de vista interessantes e autónomos sobre o mundo que as rodeia. E, por outro, as crianças não são vistas como um grupo homogéneo mas sim como um que tem diversas perspetivas culturais e experiências dos papéis a assumir em caso de catástrofe.
O projeto CUIDAR aborda a exclusão das crianças e jovens do processo de planeamento e gestão de catástrofes; proporciona canais de comunicação inovadores e criativos para que as vozes das crianças sejam ouvidas; e desenvolve modelos de gestão de catástrofes centrado nas crianças a serem usados por decisores políticos nos países participantes, na União Europeia e noutros contextos.
Para atingir estes objetivos, definiu-se um conjunto de atividades: recolha de informação; diálogos com crianças (workshops consultivos); exercícios de aprendizagem mútua a nível regional; eventos de comunicação e sensibilização a nível nacional; desenho e construção de modelos de gestão; e iniciativas de disseminação contínua e aprofundada.
Cada fase do trabalho é desenhada para gerar uma maior sensibilização para as necessidades e capacidades das crianças e permite uma resposta política e institucional local, nacional e europeia melhorada para o que é um premente problema social: como desenvolver uma gestão de catástrofes significativa e eficaz (incluindo resposta, recuperação e resiliência).

CUIDAR é um projecto financiado pela Comissão Europeia (Horizon 2020), coordenado pela Universidade de Lancaster (Dr. Maggier Mort), com a participação do Save the Children UK (Reino Unido), Universidade Aberta da Catalunha (Espanha), Save the Children Italia (Itália), Universidade de Tessália (Grécia)

Objetivos: CUIDAR é um projeto europeu que pretende aumentar a resiliência das crianças, dos jovens e das sociedades urbanas às catástrofes e permitir que os profissionais de resposta a emergências vão ao encontro das necessidades das crianças e jovens de forma mais eficaz.

Website: http://www.lancaster.ac.uk/cuidar/

Coordenação: Ana Nunes de Almeida; Maria Manuel Vieira

Equipa: Sofia Ribeiro, Sónia Goulart Cardoso

Data: 04/2015 – 03/2016

Financiamento: Fundação Calouste Gulbenkian

Sumário: A realização de um primeiro Estudo Preliminar “Projeto Gestão e Financiamento das Escolas” financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian e já concluído (Março-Junho 2014), permitiu mapear, através de uma metodologia extensiva, alguns contornos das tendências recentes de gestão e financiamento das escolas de ensino básico e secundário em Portugal; e permitiu simultaneamente entrever, entre lacunas e opacidades, uma realidade educativa bem mais complexa do que aquela espelhada nos indicadores estatísticos e nos textos legislativos enquadradores das políticas de educação.

As pistas e interrogações a que a pesquisa anterior conduziu suscitaram o interesse pela exploração de outras dimensões e recantos da realidade educativa, agora com outras ferramentas metodológicas. Depois de uma pesquisa de natureza exploratória, este segundo estudo visou aprofundar, através de uma abordagem qualitativa, os processos e dinâmicas com que os atores traduzem, redefinem e fabricam, à escala local e no quotidiano, as políticas de gestão e financiamento das escolas. Tratou-se, no fundo, de entrar no terreno e decifrar uma “caixa negra” cujos circuitos e conteúdos internos estão em grande parte por descobrir.

Desenvolvido entre abril de 2015 e março de 2016, o estudo decorreu em duas etapas. Numa primeira, pretendeu-se captar a voz dos atores institucionais para entender o ponto de vista dos vários representantes institucionais das partes interessadas e intervenientes no processo educativo: pais, escolas, Estado, professores, autarquias. Realizaram-se 8 entrevistas aprofundadas aos seus principais porta-vozes.

Uma segunda etapa envolveu a imersão no terreno e seguiu uma metodologia qualitativa de estudos de caso. Selecionaram-se seis escolas no Continente que ilustram lógicas distintas contemporâneas do sistema educativo: três na Área Metropolitana de Lisboa, duas na Região do Baixo Mondego e uma na Região do Alentejo Central. A localização foi definida em função do peso desigual que os subsistemas de ensino adquirem naquelas NUTS III e de modo a assegurar uma pluralidade de contextos, recursos (humanos, técnicos, financeiros) e formatos organizacionais das instituições de ensino.

Em cada uma das 6 escolas, realizaram-se entrevistas individuais e em profundidade a protagonistas das comunidades educativas: o/a Diretor/a; o elemento cooptado para o Conselho Geral (no caso das escolas públicas); o/a Presidente ou membros da Associação de Pais. Com os alunos e alunas, organizaram-se 6 grupos focais. Para melhor se enquadrar a escola no espaço envolvente e nas políticas educativas locais, efetuaram-se também entrevistas aos 3 vereadores da educação de cada um dos municípios envolvidos.

Por outro lado, foi conduzida uma análise sistemática da documentação produzida pelas escolas: projetos educativos e regulamentos internos, planos anuais de atividades e contratos de autonomia; ideários educativos e pedagógicos; regulamentos administrativos; matrizes curriculares; normas de convivência, regime disciplinar e assiduidade. No que se refere às Câmaras, consultaram-se websites, cartas educativas, guiões municipais de educação, atas e legislação.

A observação e as notas de campo, a etnografia digital (uma análise dos sítios das escolas, das associações de pais, alunos ou antigos alunos, bem como das respetivas páginas de Facebook) completam o conjunto de técnicas com que o terreno foi abordado.

Objetivos: Enquadrado nos resultados da pesquisa anterior, este estudo qualitativo visou compreender por dentro, dando voz aos protagonistas no terreno, as lógicas de gestão e financiamento das escolas.

Coordenação: Ana Horta

Equipa: Mónica Truninger, Susana Fonseca, Augusta Correia

Data: 01/04/2014 a 30/06/2015

Financiamento: Fundação para a Ciência e Tecnologia – EXPL/IVC-SOC/2340/2013

Sumário: Os jovens têm uma relevância crescente enquanto consumidores e agentes ativos nas famílias e na sociedade. Apesar de haver um número considerável de estudos que mostram a relevância e as consequências dos seus processos de socialização, a atenção dada ao seu consumo de energia é ainda escassa. Além disso, na medida em que os adolescentes reproduzem nas suas vidas quotidianas valores dominantes, tais como os da cultura de consumo, assim como transformações sociais e culturais de vanguarda, a análise das suas práticas fornece perspetivas valiosas sobre a emergência de mudanças no consumo de energia.
Um tipo de consumo energético que tem crescido significativamente, estimando-se que venha a tornar-se uma parte substancial da eletricidade usada em casa, relaciona-se com o uso de media eletrónicos. Embora tenha sido observado que mudanças nas práticas quotidianas relacionadas com estas tecnologias podem aumentar consideravelmente a energia consumida, o impacto energético do seu uso na vida quotidiana não foi ainda adequadamente estudado.
Uma vez que os jovens tendem a ser responsáveis por parte significativa dos consumos energéticos das famílias, em larga medida devido ao uso intensivo de tecnologias de informação e comunicação, este projeto tem como objetivo principal analisar as tendências atuais de evolução das práticas quotidianas dos jovens associadas aos media eletrónicos num contexto de escassez económica. Dada a relevância que as práticas de consumo assumem como forma de expressão identitária durante a adolescência, bem como a centralidade que estas tecnologias adquiriram no quotidiano dos adolescentes, o projeto centra-se nesta faixa etária.
Propõe-se a adoção de uma abordagem inovadora, baseada na teoria das práticas, que apresenta vantagens analíticas relativamente a outras abordagens ao permitir relacionar as ações da vida quotidiana dos indivíduos com os sistemas sociotécnicos e as infraestruturas, de modo a compreender melhor a complexidade dos processos de mudança e continuidade. Nesta perspetiva, as práticas de consumo de energia através dos media eletrónicos são analisadas como entidades construídas historicamente, moldadas por infraestruturas materiais e disposições institucionais e quotidianamente apropriadas pelos indivíduos de acordo com as suas interpretações do que é normal e aceitável.
Objetivos: O principal objetivo deste projeto é compreender o consumo de energia dos adolescentes relacionado com a utilização dos media eletrónicos, a sua reflexividade a esse respeito e os processos de mudança e continuidade nestas práticas durante tempos de escassez económica. O plano de investigação pretende: identificar as rotinas diárias dos adolescentes relativas à utilização de tecnologias de informação e comunicação, bem como os modos como estas estão interrelacionadas com outras atividades; determinar o conhecimento dos adolescentes acerca do consumo de energia destas tecnologias; identificar as formas de envolvimento dos adolescentes relativamente aos media eletrónicos; caracterizar as configurações e arranjos do consumo de energia através destas tecnologias pelos adolescentes; identificar as interações sociais dos adolescentes relacionadas com estas tecnologias.

Palavras-chave: Consumo de energia, Media eletrónicos, Práticas, Jovens

Website: https://www.ics.ulisboa.pt/projeto/rotinas-reflexividade-e-mudanca-no-consumo-de-energia-associado-ao-uso-dos-media-eletronicos